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| Artikel-Nr.: 858A-9783830927105 Herst.-Nr.: 9783830927105 EAN/GTIN: 9783830927105 |
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| Der Pädagogin-Kind-Interaktion im Kindergarten kommt eine besondere Aufmerksamkeit zu. Empirische Befunde belegen einen Zusammenhang zwischen der Qualität der Interaktion und den Entwicklungsfortschritten der Kinder. Gerade die Interaktionsform des Sustained Shared Thinking wird dabei als besonders förderlich beschrieben. Untersuchungen, die diese Interaktionen explizit in den Blick nehmen und deren Bedingungen und Inszenierungsformen analysieren, fehlen jedoch bislang. In der vorliegenden Arbeit werden die sprachlichen Interaktionen zwischen Pädagogin und Kindern in Lehr-Lern-Einheiten einer Videostudie zum frühen naturwissenschaftlich-technischen Lernen mit mehrsprachigen Kindern im Elementarbereich untersucht. Methodisch werden quantifizierend überprüfende und rekonstruktiv nachvollziehende Verfahren trianguliert, um die empirischen Befunde und das konzeptuelle Verständnis zum Interaktionskonzept Sustained Shared Thinking in kontextuellen Lernsettings zu erweitern und zu differenzieren. Weitere Informationen: | | Author: | Michaela Hopf | Verlag: | Waxmann | Sprache: | ger |
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| Weitere Suchbegriffe: Soziologiebücher - deutschsprachig, allgemeine Sozialwissenschaftsbücher - deutschsprachig, allgemeine sozialwissenschaftsbücher - deutschsprachig, Bildungsforschung, Erziehung / Früherziehung, Früherziehung, Naturwissenschaften / Schule und Lernen, Kindergarten; Frühe Bildung; Videostudie; Pädagogin-Kind-Interaktion; Empirische Bildungsforschung, Gegenwart, Kindergarten, Frühe Bildung, Pädagogin-Kind-Interaktion, Empirische Bildungsforschung |
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