Sportunterricht mit Erstklässlern

"Nicht alle Kinder, die in der Grundschule ankommen, waren schon einmal in einer Sporthalle. Auf sie wirkt dieser Raum sehr groß, da sie einen noch eingeschränkten Blickwinkel haben und ihr Sehvermögen noch nicht komplett ausgereift ist. Rücker und Gliewe (2019) widmen sich der besonderen Anforderung, die sich durch den Entwicklungsstand der Kinder in ersten Klassen ergibt, in zweierlei Hinsicht: Erstens geben die Autorinnen wertvolle Organisationshinweise, zum Beispiel Sicherheitstipps zum Gerätetransport in der Halle: Wie können die Kinder dabei einbezogen werden, wenn Großgeräte (z. B. Kästen,Barren) in die Halle zu holen sind? Und was müssen Lehrkräfte beachten, um die Sicherheit aller dabei zu gewährleisten? Auch ein Beispiel, wie Eltern in einem Brief adressiert und informiert werden können, findet sich in diesem Werk. Zweitens bieten die Autorinnen inhaltliche Hinweise für die ersten Sportstunden: So sollten die Kinder in der allerersten Sportstunde zunächst die Sporthalle kennenlernen; für die Folgestunden empfehlen die Autorinnen (kleine) Spiele ohne Material durchzuführen - und erst Schritt für Schritt sollen kleine (z. B. Pylonen) und große Geräte (z. B. Langbänke) im Unterricht eingeführt werden. Bei all dem ist die Sporthalle räumlich variantenreich zu nutzen. Um dies umsetzen zu können, geben die Autorinnen zu den Bewegungsfeldern Bewegen an und mit Geräten Laufen, Springen, Werfen Tanzen und rhythmisches Bewegen Rollen, Gleiten, Fahren Partnerkämpfe und Spiele Unterrichtsideen und bereichern diese mit Beobachtungshinweisen. Lehrkräfte können diese Unterrichtsideen dem für sie jeweils gültigen Lehrplan angepasst umsetzen. Ein Poster mit ,,Regeln für den Sportunterricht" für das Klassenzimmer oder die Sporthalle rundet das Werk ab - und unterstützt die Lehrkräfte dabei, Erstklässlerinnen und Erstklässler auf ihrem Weg in den Grundschulsport zu begleiten." -